Las maestras, morot, auxiliares docentes y técnicos especializados, promueven los procesos de enseñanza y aprendizaje esperados con amor y profesionalismo, en un clima de alegría y contención, junto a las familias.
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Proyectos GAN Área Nacional
“Componentes fundamentales (de un proyecto son):
CREATIVIDAD E INVENTIVA, de sueños, deseos, utopías y esperanzas.
ACCIóN Y ORGANIZACIóN necesarias para construir ese futuro deseable y posible”.
POZNER DE WEINBERG, PILAR (1995).
El directivo como gestor de aprendizajes escolares. Buenos Aires, Editorial Aique.
En el GAN consideramos que trabajar en proyectos brinda la coherencia y continuidad inter e intra nivelaria que permiten una educación de calidad. Nos da un norte, un horizonte que nos permite trabajar seguras del puerto al que deseamos arribar. De esta forma podemos optimizar nuestras acciones para lograr una meta consensuada. Las docentes en conjunto decidimos cuál era la temática que más se ajustaba a las necesidades e intereses de los niños y a la realidad mundial.
Así creamos un Proyecto Anual Institucional que es el que nuclea los proyectos áulicos de cada clase, con las adaptaciones pertinentes a cada nivel. Además de esto, surgieron otros proyectos específicos para algunos niveles, que lo complementan.
El equipo docente, luego de varias jornadas de investigación y reflexión, decidió el siguiente proyecto para el año: “Año Internacional de los Bosques” y “El Bicentenario”. Con él lograremos que los niños, como protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje, se involucren de forma activa en cada situación didáctica proyectada, logrando así los mejores resultados.
El mismo está compuesto, a grandes rasgos, por: Quiénes somos: La Historia, El Presente y El Futuro. La propuesta de nuestra Institución Educativa. La propuesta de nuestro sector GAN, Educación Inicial. Los acontecimientos nacionales y mundiales que nos afectarán durante el año. El Programa de Educación Inicial y Primaria 2008. El Programa de Educación Maternal. Objetivos Generales y Específicos. Metodologías. Recursos. Fundamentación. Justificación.
A lo largo del proyecto se favorecerá el descubrimiento de los elementos esenciales para entender lo que es un ecosistema, siempre adaptado al nivel de nuestros alumnos. Nos centraremos en ecosistemas de interés para los niños, que despierten su curiosidad y de los que ya posean ideas propias obtenidas por distintas vías, tanto de vivencias personales como a través de medios de comunicación o transmisión oral y familiar. Todo ello nos ofrece un abanico de posibilidades para investigar, reflexionar y construir un mundo de conocimientos más preciso y rico.
El estudio de animales y plantas de cada ecosistema será una estrategia de trabajo permanente en todas las planificaciones, así como el análisis de problemas ecológicos y sus consecuencias tanto para el planeta físico como para la vida de los humanos. Metodologías como proyectos de clase, centros de interés, unidades didácticas, tópicos y talleres, entre otros, guiarán la tarea para aportar la riqueza necesaria para abarcar esta temática tan especial.
La concienciación sobre dichos problemas y las aportaciones que los niños pueden hacer para asegurar el cuidado del medio natural, serán también un objetivo. En cada pequeño proyecto se potenciará el contacto con el entorno y el acercamiento y conocimiento de instituciones dedicadas al estudio o a la defensa del espacio natural.
Otros proyectos que se desprenden del mismo son, a modo de ejemplo:
“La Tortuga Manuelita y el Caracol Jilasón” de Infantil 1.
La misión de este proyecto es crear personajes que resulten conocidos por los niños, significativos y especialmente afectivos, para que de sus manos se desarrollen las diferentes temáticas que propone el programa de Maternal, para los niños de un año. Como principales protagonistas de las jornadas en el colegio, ellos se encargarán de contener, motivar y entusiasmar a los niños en cada tarea que se propongan y cada desafío que se planteen superar.
“Hidroponia”, de Infantil 4.
Este proyecto supone instalar un huerto hidropónico escolar (sistema no convencional para fines educativos). La idea es ingresar la tecnología innovadora en la enseñanza-aprendizaje. Pero, además, es descubrir las ventajas de los cultivos hidropónicos como sanos, pues se riegan con agua potable y se siembran en sustratos limpios y libres de contaminación. Es inducir en los niños un interés precoz por las actividades compartidas también con la familia, y por el trabajo conjunto en el lugar mismo donde se desarrollan: el GAN. Refuerza la enseñanza de las Ciencias Naturales y fomenta el respeto y cuidado de los niños hacia la naturaleza, permitiendo, este sistema, cuidar el medio tradicional de cultivo, dándole a la tierra la oportunidad de renovar sus nutrientes.
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.
Benjamin Franklin (1706 - 1790) Estadista y científico estadounidense.